東西問｜曹群：如何以音樂藝術(shù)教育融通中英文化？

　　中新社倫敦2月24日電 題：如何以音樂藝術(shù)教育融通中英文化？

　　——專訪英籍音樂藝術(shù)教育家曹群

　　作者 歐陽開宇 彭欣怡

　　曹群是深耕音樂領(lǐng)域的藝術(shù)家和教育家，二十年來，致力于中英國際教育合作，歷任英國多所高校領(lǐng)導職務。在西方教育界工作多年，他對中西方的音樂藝術(shù)與教育實踐有著獨特見解。近日，曹群接受中新社“東西問”專訪，講述通過音樂藝術(shù)教育融通中英文化的實踐與思考。

　　現(xiàn)將訪談實錄摘要如下：

　　中新社記者：請您介紹一下，音樂藝術(shù)對于消除文化隔閡有哪些作用？

　　曹群：音樂藝術(shù)是消除文化隔閡的一劑良藥。首先，音樂具有表達和溝通情感的獨特功能。作為跨越國界和民族的人類通用語言，音樂直接觸動人們的情感。不同文化背景的人通過聆聽和欣賞彼此的音樂，可以感受到對方的情感并產(chǎn)生共鳴，增進相互理解和尊重。

　　其次，音樂是促進文化交流的天然工具，是內(nèi)涵豐富、極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。通過學習、演出和欣賞不同文化的音樂，人們可以窺探并了解其他文化的傳統(tǒng)、歷史和價值觀，促進文化交流及良性傳播。由于具備包容性，音樂藝術(shù)能夠自然融合多種文化元素，不同文化背景的音樂在互動和碰撞中有機結(jié)合、相互借鑒，也進一步豐富音樂的多樣性。

　　同時，音樂藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。音樂藝術(shù)的教育作用潛移默化，有助于塑造群體的共同價值認同。通過欣賞和創(chuàng)作音樂，可以加深對共同價值觀的理解和體驗，促進社會和諧和人類文明的進步。通過學習和傳承民族音樂，不同的民族自然會增強對民族文化的傳承。

　　2023年末，我應邀參加了在巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織首屆“電影遺產(chǎn)”國際電影節(jié)開幕式和“中國日”的演出，親身體驗中國的音樂藝術(shù)得到世界多國來賓的欣賞和歡迎�？傊�，音樂藝術(shù)在消除文化隔閡方面具有重要意義，它通過溝通情感、促進文化交流、融合多元文化、提升藝術(shù)素養(yǎng)、塑造共同價值觀及增強民族認同感等方式，促進不同文化之間的理解和包容，進而實現(xiàn)文化融合與社會和諧。

　　中新社記者：在多段教育機構(gòu)管理經(jīng)歷中，您如何看待中英音樂藝術(shù)教育的差異？

　　曹群：中英兩國在歷史傳統(tǒng)、語言文化方面截然不同，自然有著不同的教育理念。比如在中國的音樂藝術(shù)教育中，通常側(cè)重于技藝和表現(xiàn)，即通過強化系統(tǒng)的培訓和表演實踐，優(yōu)化學生的音樂技巧和表現(xiàn)能力。鑒于此，通常教師注重的是技巧傳承和藝術(shù)表演。英國則聚焦個性表達，即鼓勵學生通過音樂創(chuàng)作推陳出新，發(fā)展獨特的個性和藝術(shù)創(chuàng)造力，更加注重對學生自主探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在教學方法上，中國的音樂藝術(shù)教育通常采用傳統(tǒng)的“一對一”的形式，教師示范講解，學生模仿學習。這種方式注重的是技能傳授和個體訓練。而英國音樂藝術(shù)教育更傾向于采用項目制和合作學習的方式。通常教師采取引導學生探索主題、組織集體活動等方式，讓學生在實踐中學會如何自主研習和創(chuàng)新。

　　教學內(nèi)容方面，中國普通音樂藝術(shù)教育的教學內(nèi)容通常以國粹即傳統(tǒng)民族音樂為主，輔以西方古典音樂和現(xiàn)代音樂。而英國的普通音樂藝術(shù)教育除了西方傳統(tǒng)音樂外，還涉及流行音樂、搖滾樂、電子音樂等多種音樂形式，以及各門類世界各地的民族音樂。這種差異反映了中英兩國不同的文化背景和歷史傳承。

　　中新社記者：在中英音樂教育差異下，您在英國的教學有哪些來自文化差異的挑戰(zhàn)？

　　曹群：挑戰(zhàn)就在身邊。首先來自理念和方法的差異。中國國內(nèi)的音樂教育注重技巧訓練和研習經(jīng)典，而英國則更加注重培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和表現(xiàn)能力。因此，在教學過程中要不斷在可控的空間內(nèi)調(diào)整觀念和方法，不僅要適應英國音樂教育體系的要求，也要同時滿足和匹配國際學生的期望值及接受能力。其次是克服語言和文化的溝通障礙，應對不同文化背景人們的思維方式差異。這需要從對方的視角出發(fā)，設身處地，融會貫通，盡量避免任何相互誤解。再者是來自學生和家長的期望值或價值取向差異。需要與學生和家長保持良好的溝通，了解他們的期望值，在教學中有的放矢。

　　挑戰(zhàn)還涉及文化敏感度和包容性，這需要格外謹慎。面對不同文化背景的學生和教職員工，他們各自有不同的價值觀和習俗，需要正視、尊重和理解這些差異，保持相互信息對稱和溝通渠道暢通，努力營造并維持一個包容和尊重多樣化的教學環(huán)境。

　　中新社記者：在藝術(shù)創(chuàng)作和教育實踐中，如何促進學生的國際視野和跨文化溝通能力？

　　曹群：我負責國際事務，通常通過以下措施提高學生的國際視野和跨文化溝通能力：一是不斷引入有國際維度的課程，盡可能將這些課程納入學校的主流教學計劃中，幫助學生了解不同文化和價值觀，培養(yǎng)他們的全球意識和跨文化溝通能力。

　　二是組織國際交流項目，與其他國家的學校建立友好關(guān)系，組織學生之間的交流互訪。

　　三是組織各類國際文化活動，如不同的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)及主題講座，邀請來自不同族群背景的人士分享他們的文化和經(jīng)驗。除以各級政府推行規(guī)定的方式推動此類活動，學校也聘任專職員工負責落實專項工作，使之制度化、常態(tài)化。

　　四是不僅為學生而且為教職員工提供跨文化培訓，幫助他們了解不同文化之間的差異和共同點，學習尊重和包容其他文化。

　　五是鼓勵學生和教師參與各類國際項目和競賽活動，為他們提供與來自其他國家的伙伴合作共事的機會。

　　中新社記者：在英國多年教育工作經(jīng)歷中，您如何應對并促進多元文化融合？

　　曹群：英國是一個多元化社會。無論從種族或文化的意義來說，應對并促進多元文化融合，是常年在路上、永不停息的工作。我主張?zhí)峁┒嘣�文化教育，體現(xiàn)在從幼兒到成人的教學大綱中。多元化教育的內(nèi)容，包括多種文化的歷史、價值觀、習俗、風土人情等。其目的是通過多元化教育，使學生更好地了解和尊重不同文化，促進各類文化的融合。

　　重要一環(huán)是創(chuàng)建一個包容性的學習環(huán)境，鼓勵學生從不同文化背景的角度思考問題，尊重彼此的觀點和經(jīng)驗。教師一般會通過引導討論、小組合作等活動，促進學生之間的交流和理解。輔助組織多元文化活動，譬如舉辦各種文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)或食品展等。另一行之有效的方式，則是通過訓練和實踐，幫助學生提高跨文化溝通的能力。通過教師組織跨文化交流項目或討論，教導學生傾聽和理解來自不同文化背景的想法和觀點，學會正確有效地表達自己的想法和觀點。鼓勵學生積極參與多元文化活動、交流項目、志愿者活動，深入了解其他文化，增強他們的國際視野和跨文化溝通能力。

　　我也常年利用中國傳統(tǒng)節(jié)日及各種其他文化交流的機遇講述中國文化。我所在學校每年的中國節(jié)日都會組織以中國留學生為主體的慶�；顒�，并邀請英國師生和其他國家留學生及當?shù)厝A人社團參加。在中國舉辦國際盛會期間，我們鼓勵在校學生參與國內(nèi)機構(gòu)組織的各項活動，并結(jié)合教學講述中國故事。從格里姆斯比、克羅伊登、華威郡、萊斯特、阿平漢到倫敦，凡是我工作過的學校都對華友好。這不僅體現(xiàn)中英兩國人民的友情，也使在校的中國留學生倍感親切和諧。(完)

　　受訪者簡介：

　　曹群，英籍華人，男中音歌唱家、教育家、音樂評論家。二十年來，在英國多所高校擔任領(lǐng)導職務，尤其致力于中英國際教育合作。歷任格里姆斯比學院副校長、克羅伊登學院副校長、華威學院副校長、萊斯特大學副校長、威斯敏斯特城市學院常務副校長、倫敦聯(lián)合學院集團常務副校長、阿平漢公學高級顧問、歐洲國際學校理事會高級顧問、斯旺西大學國際顧問等職。